4月2日下午三點，江漢油田黨校職工培培訓中心黨校工作部的306辦公室里，陽光透過玻璃窗斜斜地鋪在長桌上，教師李珊珊的手指順著電腦屏幕上的《深入貫徹中央八項規(guī)定精神學習教育專項培訓方案》劃過，筆尖在“理論學習”模塊處停頓。

“四風問題的新型表現(xiàn)可以單獨成課，比如快遞送禮、電子紅包這些新形式。”教師劉勇翻開自己的筆記本，本子上的字跡已經(jīng)記滿三頁，紅色批注格外醒目。圍坐在會議桌旁的四位骨干教師，此刻正把腦袋湊向屏幕，仿佛在雕琢一件即將亮相的藝術(shù)品。

中心名師劉萍翻開泛黃的筆記本，紙頁間夾著的方案邊角微微卷起：“只講八項規(guī)定不夠，得放在黨內(nèi)法規(guī)的大框架里。你們看，現(xiàn)在是‘1+4’體系——”話未說完，李珊珊便笑著接話：“我昨天在豆包上查過，黨中央構(gòu)建的‘1部黨章+4大板塊’法規(guī)體系，正好可以作為理論延伸的脈絡(luò)?！敝讣庠诜桨干陷p輕敲擊，仿佛已經(jīng)看見課堂上學員們恍然大悟的神情。

討論像春日的河水般流淌起來。劉勇忽然指著屏幕：“作風建設(shè)這部分，能不能加入咱們油田的具體案例？比如基層班站如何落實‘密切聯(lián)系群眾’，去年采油廠基層班站的‘黨員入戶走訪工作法’就很鮮活?！痹捯粑绰洌瑒⑵家呀?jīng)掏出手機，石化黨建平臺上的“中央八項規(guī)定學習教育”專欄躍入眼簾：“你看這個‘重要論述’板塊，講得是黨的作風、作風問題，分別出了9期和5期，可以考慮做為課程內(nèi)容?！?/p>

屏幕上的思維導圖不斷生長，從最初的“理論學習”主干，漸漸延伸出“實踐運用”“長效機制”的枝椏。李珊珊手中的紅筆在方案上畫下一道又一道弧線，忽然抬頭望向窗外：“桃花都開了，咱們的課也得帶著春天的熱氣——”話里帶著股子較真的熱乎勁兒，惹得大家都笑了。

時針悄悄滑向五點。李珊珊合上筆記本，油墨未干的修改建議還帶著筆尖的溫度：“今晚我就把黨內(nèi)法規(guī)體系、新型四風案例和油田實踐三個模塊串起來，明天咱們再打磨打磨，爭取讓方案帶著今天的討論熱氣出爐。”

據(jù)悉，這場持續(xù)兩小時的“頭腦風暴”只是開端。黨校工作部即將把八項規(guī)定精神融入所有培訓項目，籌備中的“八項規(guī)定微課程”已列上日程——從黨章黨規(guī)的歷史脈絡(luò)，到基層班站的實踐指南，這些帶著“熱氣”的課程，終將走進課堂、走進班站，讓鐵的紀律在黨員干部心中生根發(fā)芽。

窗外，桃花的香氣混著辦公室里未涼的茶香，在暮春的微風中輕輕搖晃。當李珊珊再次翻開方案時，扉頁上“讓紀律教育沾著泥土氣、帶著人情味”的批注，正與墻上思維導圖的末梢微微發(fā)亮，仿佛預示著一堂堂“冒熱氣”的黨課，即將在這個春天里悄然綻放。